Министерство образования многократно поднимало вопрос о низкой зарплате учителей.
Из Минфина отвечали, что в стране очень много учителей, в сравнении со специалистами других категорий, и если поднять учителям резко заработную плату, в стране наступит инфляция, которая ударит по экономике, – сказала председатель Объединения свободных учителей Мялахат Муршудлу.
Как передает Bakililar.AZ, азербайджанское общественное объединение свободных учителей изучает насущные проблемы в сфере образования в Азербайджане и старается помочь Министерству образования с ними справиться.
Одной из удачных работ, выполненных Объединением недавно, стал проект «Реформы в образовании: эстонский опыт, сравнительный анализ, практика, итоги», в котором общественные эксперты сравнили реформы в области образования в Азербайджане и Эстонии, выдвинули новые инициативы и подходы для совершенствования системы образования нашей страны.Председатель Объединения свободных учителей Мялахат Муршудлу ответила на вопросы «Новости-Азербайджан»: – В азербайджанской прессе и обществе очень много критики и недовольства
отечественной школой.
Люди жалуются на незаконные поборы в школах и низкое качество обучения.
В чем главная причина этих недостатков?- Сегодня самой большой нашей проблемой является отсутствие здорового педагогического климата в школах.
Система образования неразрывна от общества, она часть его, и имеющиеся в обществе пороки обязательно присутствуют в школе.
Атмосфера в нашем образовании отравлена коррупцией, денежными отношениями, причина которых в очень низкой заработной плате педагогического коллектива.
Почему с каждым днем ставка незаконных сборов в школах повышается? – спрашивают люди.
Ответ прост – растут цены, и учителя, чтобы выжить, также поднимают свои запросы, ведь у них семьи, им тоже хочется нормально жить, ни от кого не завися.Мы изучали опыт работы преподавателей в эстонских школах.
Там недавний выпускник педагогического университета получает заработную плату в размере 800 долларов в месяц.
У нас же молодой учитель может заработать 80-100 манатов.
Разница десятикратная.
В Эстонии учителя с большим педагогическим стажем получают до 1400 долларов в месяц за 12 часовую ставку в неделю.
Наши опытные преподаватели, с 20-летним стажем, работая до 36 часов в неделю, получают не больше 200 манатов в месяц.
У нас есть преподаватели, которые выполняя 36-часовую недельную ставку, дома готовят для продажи салаты, работают охранниками.
Естественно, они не могут полноценно отдохнуть и приготовиться к новому трудовому дню в школе.
В Эстонии же совсем другая атмосфера – творчества, самосовершенствования, любви к профессии.Я верю, что в Азербайджане много совестливых, честных преподавателей, работников Министерства образования.
Если поднять заработную плату учителям, эти люди будут работать совсем по-другому.
Я не настаиваю на уровне зарплаты, как в Эстонии, хотя почему бы и нет?
Ведь наша страна по своим ресурсам намного богаче Эстонии!- Почему Министерство образования не поставит вопрос зарплаты школьных учителей перед правительством?
Наши учителя получают намного меньше денег, чем полицейские, судьи и прокуроры.- Министерство образования многократно поднимало вопрос о низкой зарплате учителей.
У нас были встречи по этому поводу в министерстве, мы доводили до сведения министра эту проблему, собирали подписи учителей, обращались к главе правительства, в министерство финансов.
Министерство образования наши обращения всегда поддерживало.Из Минфина нам отвечали, что в стране очень много учителей, в сравнении со специалистами других категорий, и если поднять учителям резко заработную плату, в стране наступит инфляция, которая ударит по экономике.
Действительно, учителей средней школы в Азербайджане много.
Согласно статистике, их вдвое больше работников правоохранительных органов.
В министерстве обсуждались способы уменьшения количества учителей.
Предлагали сократить педагогов старшего возраста, отправив их на пенсию, сократить учителей, не прошедших аттестацию.Я считаю, что это неправильный путь.
Государство должно разумно прогнозировать потребности школы в молодых учителях и соответственно этому открывать студенческие места в педагогических вузах.
Система высшего педагогического образования должна быть коренным образом реформирована – планирование должно быть правильным, с учетом рабочих мест в школах во всех районах.
Сейчас в школах республики явный перекос – в районах ощущается нехватка преподавателей, учителя ведут уроки по 7-8 предметам, а в Баку учителей больше, чем рабочих мест в городских школах.
– В стране развит институт репетиторства.
Одни называют репетиторов благом, другие требуют запретить их деятельность.- Репетиторство в Азербайджане развито потому, что это социальный заказ.
Право школьника учиться дополнительно, после уроков в школе у того преподавателя, кого он считает знающим.
Право преподавателя – получать за свой дополнительный труд вознаграждение, размер которого он сам определяет.В Турции официально действуют дярсхана – то есть места обучения, их можно видеть на каждой улице.
Эти структуры платят государству налоги и легально учат детей, которые приходят в дярсхана после школы.
В Азербайджане также существуют легальные курсы, но у нас есть еще отдельные репетиторы.
Государство их не регистрирует и налоги с них не взимает.
Я считаю, что следует узаконить эту деятельность, обложив репетиров налогами.
Ничего плохого в репетиторстве я не вижу.
В Казахстане репетиторство является законной сферой деятельности, хотя в законе этой страны нет понятия «репетитор».
Объединение свободных учителей обращалось к государству с инициативой узаконить деятельность азербайджанских репетиторов.
Это трудная работа, которой учителя занимаются не от хорошей жизни.
Им нужно помочь, вывести их из тени, чтобы уважаемый труд преподавателей служил людям и государству.
– Как вы оцениваете проведение единого госэкзамена в выпускных классах?
В России к опыту проведения ЕГЭ относятся резко отрицательно.
– Единый централизованный госэкзамен в наших школах проводится четвертый год.
Конечно, в первые годы, когда в Азербайджане не было соответствующего опыта, бывали издержки.
Но потом ЕГЭ стали проводиться на высоком уровне, хотя есть еще недостатки.
Несовершенна процедура проведения экзаменов – школьники используют сотовые телефоны, шпаргалки.
Иногда преподаватели-контролеры халатно относятся к своим обязанностям.
Необходимо разработать критерии отбора учителей для работы на экзаменах.
Если будут решены эти проблемы, ЕГЭ станет лучшим способом экзаменирования знаний выпускников.
Мы изучали опыт проведения ЕГЭ в Эстонии.
Там централизованные экзамены проводятся в 4, 7 и 9 классах, один раз в год.
Два экзаменационных предмета определяет министерство, а третий предмет выбирают школьники и их родители.
Что касается критики в России, то им у себя виднее, но в Европе централизованные школьные экзамены показали себя с наилучшей стороны.