В России учебники географии не менялись со времён СССР, а смартфоны и учебные программы окончательно выдавили географию из учащихся, сожалеют эксперты.
Как сообщает AZE.az, президент «Русского географического общества» Сергей Шойгу заявил о необходимости переписать учебник географии, «сделать его современным, соответствующим нынешним открытиям и современному уровню познаний географической науки». Он также поддержал идею сделать географию одной из дисциплин Единого государственного экзамена.
Главный специалист Международного института развития Алексей Скопин в интервью НСН рассказал, с какими проблемами сталкивается современные абитуриенты и учителя школ и что нужно изменить в учебниках: "Учебники по экономической географии были написаны, исходя из старой парадигмы развития страны, которая была в советский плановый период: мы движемся на Восток, создаём территориально-производственный комплекс, извлекаем сырьё – и на этом всё.
А вот новое развитие регионов Центральной России не упоминается. Санкт-Петербург, Москва, Краснодар – это новые центры, где стала развиваться сервисная экономика".
"На сервисной экономике (а это туризм, рекреация, банковская сфера, страховое дело и прочее) сейчас построены экономики многих крупных городов, поэтому очень серьёзные изменения нужно вносить в базовую часть учебников по экономической географии. Они тоже должны стать ближе к реальной жизни", – отмечает эксперт:
"Очень мало также говорится о размещении оборонно-промышленного комплекса, о новых месторождениях, о взаимодействии со странами СНГ", – сетует собеседник НСН.
По мнению Алексея Скопина, в компетенции выпускника существует три основных пробела: знание карты России и карты мира; знание новой экономической специфики и знания о ближайших соседях России:
"Абитуриенты просто не знают карту! С повсеместным распространением смартфонов и электроники карты стали приложениями, и поэтому их не надо держать в голове. Это приводит к тому, что человек слушает новостную информацию и не соотносит её с картой, в голове всё расплывается. Существует нехватка знаний о промышленной, аграрной, сервисной и информационной экономике.
Кроме того, им кажется, что Азербайджан, Армения, Грузия – это какие-то непонятные страны. О них ничего не говорится в учебниках, но, на самом деле, в повседневной жизни мы контактируем с людьми из этих стран!"
Существует ещё один фактор, над которым необходимо работать, чтобы знания выпускников отвечали современным требованиям. Учителям географии просто не хватает времени, чтобы объяснить материал: «Географию за последние 10-15 лет из школы выдавливают другие дисциплины и у ребят, которые заканчивают школы, довольно туманные представления. Отсюда вывод – этот предмет нужно изучать по-новому, вызывая большую заинтересованность и мотивацию школьников», – заключил эксперт.