Педагог — профессия уважаемая и достаточно востребованная. Правда в Азербайджане, как и на всем постсоветском пространстве, был период, когда в педагоги шли не особо охотно, однако сейчас ситуация изменилась, и работать в школах стремятся многие. Отраден тот факт, что былое отношение к данной профессии возрождается.
Но, увы, тестирование претендентов на данную должность выявило большое число выпускников педагогических вузов, которые, мягко говоря, не особо знают историю Азербайджана. Некоторые кандидаты, желающие работать учителями в Азербайджане, не знают о трагедии 20 января, а также о значении цветов национального флага.
Как сообщает AZE.az, теоретические знания и практические навыки не совпадают у некоторых кандидатов на вакантные учительские места в школах Азербайджана, дошедших до этапа собеседования. Об этом заявлял ранее отечественным СМИ завсектором Министерства образования Расим Мамедов.
Как же получается, что претендент на работу учителем не знает столь очевидных вещей, а также исторических фактов, о которых должен знать каждый гражданин Азербайджана?
СМИ «РАЗДУЛИ» ПРОБЛЕМУ?
Заведующий сектором по связям с общественностью Министерства образования Джасарят Валехов в беседе с Echo.az сообщил, что данный вопрос был несколько неверно освещен в отечественных СМИ.
«Я сам был членом мониторинговой комиссии и должен сказать, что граждане, которые принимали участие в экзаменах, пока не являются педагогами, они всего лишь претендуют на данную работу, но средства массовой информации «раздули» проблему из этого», — сказал он.
«Никто не говорит, что проблемы нет, но нужно понимать, что претенденты на должность педагога — это еще не педагоги. Они ведь не прошли экзамен и не попали в школу, так что говорить о том, что «педагоги не знают истории Азербайджана», не совсем корректно, скорее «кандидаты в педагоги». С другой стороны, мы уделяем пристальное внимание тому, кто становится педагогом. Для отбора мы применяем массу критериев, это и коммуникационные навыки, и знания в сфере ИKT, которые так важны для визуализации и интерактивности урока», — сказал Дж.Валехов.
По словам представителя Министерства образования, вообще в Азербайджане растет интерес к профессии учителя.
«В этом году на работу учителем в школе претендовало 50 тысяч граждан с дипломом педагогического вуза. Это настоящий бум профессии педагога, у нас такого раньше не наблюдалось. Для сравнения скажу, что в 2013 году эта цифра едва дотягивала до 13 тысяч человек, в прошлом составила чуть более 30 тысяч. Это весьма положительная тенденция, так как подобный интерес создает конкуренцию, а соответственно повышает уровень претендентов на данную профессию.
На одно рабочее место сегодня претендуют около пяти человек — это очень высокие показатели, и я уверен, что уже в ближайшем будущем работать педагогами в азербайджанских школах будут только специалисты с очень высоким уровнем знаний», — подытожил Дж.Валехов.
В свою очередь, как сообщил изданию заместитель руководителя аппарата Министерства образования Азербайджана Фарзали Гадиров, действительно, данный пробел был обнаружен при сдаче экзаменов претендентами на работу в школах.
«Кто-то оправдывает себя тем, мол, зачем педагогу математики знания истории? Но это в корне неверный подход, ребенок может задать вопрос педагогу математики, связанный в том числе и с историей. Вся проблема начинается со школьной скамьи, где нужно искать корень проблемы. Мы работаем над тем, чтобы данный момент решался еще на уровне получения среднего образования, а для этого повышаем качество преподавания истории Азербайджана в школах страны», — подчеркнул Ф.Гадиров.
ИСТОРИЯ АЗЕРБАЙДЖАНА ОСТАЕТСЯ НЕ У ДЕЛ
Эксперт по вопросам образования Надир Исрафилов в беседе с изданием также согласился с тем, что вся проблема заключается в том, что история Азербайджана, увы, ограниченно преподается еще в школе, такая же картина наблюдается в высших учебных заведениях.
«Мы почему-то уделяем гораздо больше внимания таким предметам, как математика и литература, а вот история Азербайджана остается не у дел. То же самое происходит и с географией Азербайджана. Министерство образования нашей страны проводит всевозможные реформы, то есть работа над ошибками идет постоянно, и я думаю, что в скором времени данный вопрос будет решен», — сказал Исрафилов.
«Я считаю, что вообще учеба в школе не должна быть односторонней. То есть по принципу — это я учу, а это не учу, так как мне это не понадобится при вступительных экзаменах в институт. Процесс обучения в средних учебных заведения страны не должен носить характер подготовки к поступлению в вуз.
Такой подход к обучению и становится причиной того, что многие дисциплины ученики просто игнорируют, а потом это обязательно аукнется, как это происходит сегодня с претендентами на профессию педагога», — резюмировал эксперт.
Глава образовательного комплекса «Образование XXI век» Этибар Алиев в беседе с изданием также подчеркнул, что начинать решать данную проблему необходимо уже со школы, где данный предмет учащиеся проходят на весьма посредственном уровне.
«Увы, но педагоги преподают историю Азербайджана, что называется, без эмоций. У школьников не складывается правильное представление о том, как необходимо относиться к главным символам государства, они мало интересуются тем, что пережил в свое время азербайджанский народ. В итоге, мы получаем выпускников вузов, которые не знают о трагедии, случившейся 20 января, не имеют представления об обозначении цветов государственного флага и т.д.», — сказал Э.Алиев.
По его словам, необходим мониторинг преподавания предметов в школах, в том числе и за теми педагогами, которые успешно сдали экзамен и получили право работать в школе.